| ○種別 (必須): | □ | 総合科学部 (授業概要)
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| ○入学年度 (必須): | □ | 西暦 2011年 (平成 23年)
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| ○名称 (必須): | □ | (英) (日) 共生社会論 (読) きょうせいしゃかいろん
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| ○コース (必須): | 1. | 2011/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.環境共生コース]/[学士課程]
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| 2. | 2011/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.公共政策コース]/[学士課程]
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| 3. | 2011/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.地域創生コース]/[学士課程]
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| 4. | 2011/[徳島大学.総合科学部.総合理数学科.数理科学コース]/[学士課程]
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| 5. | 2011/[徳島大学.総合科学部.総合理数学科.物質総合コース]/[学士課程]
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| 6. | 2011/[徳島大学.総合科学部.人間文化学科.国際教養コース]/[学士課程]
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| 7. | 2011/[徳島大学.総合科学部.人間文化学科.心理・健康コース]/[学士課程]
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| ○担当教員 (必須): | 1. | 樫田 美雄
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| ○単位 (必須): | □ | 2
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| ○目的 (必須): | □ | (英) (日) 社会学の立場から社会福祉論・共生社会論を論じる．現代社会は福祉社会である．しかし，「社会リアリティ」の変化にともない，「連帯」の在り方が変わってきている．幅広い市民的連帯がリアリティを失い，「選ばれた人間」の中での「連帯」が「公正」であるように思われてきている．その感覚のもとで許される「個人のニーズ」だけが，「社会のニーズ」に転換を許容されるようになってきている．また，「生産主義社会」から「消費社会」に変化する中で，「労働倫理」の意義は低下し，クリエイティブな労働者になれない場合は，「立派な消費者」になることが次の目標となってきている．かつて，労働に不適であることが福祉の対象者の条件であったが，いまや，消費者としては障害者も平等に扱われるようになり，最終排除対象者は，意志をもたぬもの，意志を適切に表示できないものになってきている．この流れの先に，共生社会がある．共生社会の光と影を共に見つめていきたい．同時に，社会福祉の現代社会的基盤を理解しよう．
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| ○概要 (必須): | □ | (英) (日) 社会学の立場から考える社会福祉論と共生社会論．社会のニーズと個人のニーズ．資本主義を支えるものとしての福祉社会．消費社会への変化の意味．労働のフレキシビリティの増大の意味．近代的労働倫理(勤勉さ，従順さ・・)を守意味の変化．グローバライゼーション．産業の機械化．代替不能性の高い労働と低い労働．これらのことを道具に，現代社会的側面から福祉社会を考える．
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| ○キーワード (推奨): | 1. | (英) (日) 福祉社会学 (読) ふくししゃかいがく
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| 2. | (英) (日) 社会政策 (読) しゃかいせいさく
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| 3. | (英) (日) 援助 (読) えんじょ
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| 4. | (英) (日) 共生 (読) きょうせい
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| 5. | (英) (日) セルフヘルプグループ (読) せるふへるぷぐるーぷ
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| 6. | (英) (日) インタビュー論 (読) いんたびゅーろん
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| 7. | (英) (日) 社会福祉と現代社会 (読) しゃかいふくしとげんだいしゃかい
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| ○先行科目 (推奨): | 1. | 市民活動論 ([2011/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.地域創生コース]/[学士課程]]/[2011/[徳島大学.総合科学部.人間文化学科.心理・健康コース]/[学士課程]]/[2011/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.公共政策コース]/[学士課程]]/[2011/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.環境共生コース]/[学士課程]])
| ○必要度 (任意): | □ | 1.000000
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| ○関連科目 (推奨): |
| ○注意 (任意): | □ | (英) (日) 教科書は生協に取り寄せる予定(定価:1700円)．古本でもよいが，必ず入手すること．また，参考書の一部は効果だが読み甲斐がある．出欠確認は毎回行う．とりわけ，初回のオリエンテーションは重要なので，けっせきしないようにせよ．欠席者には理由を等．なお，全学共通教育では，「ボランティア論(木曜5・6限，前期)が，関連科目である．なお，受講学生人数にもよるが，複数会の小論文執筆が課せられることを覚悟して欲しい．大学での学習成果は，書いたレポートの数にほぼ比例すると思われるからだ．だいたいのことを書いて満足するのではなく，質のものを志して書いてほしい．また，ダイソー等での買い物などの宿題も課せられる．人数がすくなければ，裁判所見学(以下に福祉の対象者と被告の層が重なっているかの実地確認作業)も行う．日本の現状(消費社会化，低所得労働者のアンダークラス化＝ジグムント・バウマン＝)を身をもって看取してもらう必要があるからだ．
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| ○目標 (必須): | 1. | (英) (日) 現代社会を学ぶことと，社会福祉を学ぶことがどのように繋がっているのか講義する．
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| 2. | (英) (日) より具体的には，(1)現代社会の構造と自分の人生選択の困難さを結びつけて理解する．
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| 3. | (英) (日) (2)現代の困難さに，一定の合理性があることを理解したうえで，アルターナティブな未来を構想できるようになる
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| 4. | (英) (日) アルターナティブな未来(例:労働と切り離された収入)がはらむ問題に気づくことができる．
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| ○計画 (必須): | 1. | (英) (日) 樫田によるイントロダクション．現代社会論として福祉と共生をとらえる．
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| 2. | (英) (日) 消費社会とグローバリゼーション．労働はどう変わってきているのか．
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| 3. | (英) (日) ウエルビーイングタウン:社会福祉って何だろう．
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| 4. | (英) (日) 社会的ニーズと個人的ニーズの問題．対立?．個人的ニーズの社会的構成?．
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| 5. | (英) (日) 障害者福祉のしくみ
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| 6. | (英) (日) 高齢者福祉のしくみ
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| 7. | (英) (日) 児童福祉のしくみ
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| 8. | (英) (日) 虐待について(児童虐待と高齢者虐待)．虐待とエスノセントリズム．
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| 9. | (英) (日) 新しい貧困について．ニュープアとアンダークラス(ジグムント・バウマンの主張)
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| 10. | (英) (日) 犯罪と疾病と社会福祉．裁判所見学(人数的に可能な場合)．
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| 11. | (英) (日) 在宅医療の問題を考えよう
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| 12. | (英) (日) セルフヘルプ・グループ論．ヨブ記から考える．
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| 13. | (英) (日) 準備レポート草稿の班別検討会．考え抜く態度の錬成(1)
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| 14. | (英) (日) 準備レポート講評．総合科学と現代社会．『フーコーの穴』を題材に．
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| 15. | (英) (日) 最終レポート草稿の班別検討会)．考え抜く態度の錬成(2)
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| 16. | (英) (日) 最終レポート講評．総合科学と社会福祉．『<生>の社会学』を題材に．
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| ○評価 (必須): | □ | (英) (日) 平常点(出席を含む)+レポート(20%，80%の比率)※準備レポートはコメントを付けて返却し，点数上は最終レポート(第2回目のレポート)のみ加点対象とする見込み．
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| ○再評価 (必須): | □ | (英) (日) 行わない
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| ○教科書 (必須): | 1. | (英) (日) 岩田正美ほか著1999『ウエルビーイングタウン 社会福祉入門』有斐閣
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| ○参考資料 (推奨): | 1. | (英) (日) ジグムント・バウマン著1998＝2008『新しい貧困-労働，消費主義，ニュープア』青土社．
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| 2. | (英) (日) 藤村正之著2008『<生>の社会学』東京大学出版会
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| 3. | (英) (日) 井上俊・長谷 正人編2010『文化社会学入門』ミネルヴァ書房
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| 4. | (英) (日) 『福祉社会事典』弘文堂
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| 5. | (英) (日) 斉藤純一編『講座・福祉国家のゆくえ5 福祉国家:社会的連帯の理由』ミネルヴァ書房．
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| 6. | (英) (日) 三重野卓・平岡公一編『福祉政策の理論と実際:福祉社会学研究入門 改訂版』東信堂
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| 7. | (英) (日) 石川准・倉本智明編，2002，『障害学の主張』，明石書店．
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| 8. | (英) (日) メイナード著，樫田・岡田訳2004『悪いニュースをどう伝えるか』勁草書房．
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| 9. | (英) (日) 杉野昭博『障害学 理論形成と射程』東京大学出版会．
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| 10. | (英) (日) 重田園江『フーコーの穴 統計学と統治の現在』木鐸社．
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| ○URL (任意): |
| ○連絡先 (推奨): | 1. | 樫田 美雄
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| ○科目コード (推奨): |
| ○備考 (任意): |
【教育プログラム】…(7)