| ○種別 (必須): | □ | 保健科学教育部 (授業概要)
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| ○入学年度 (必須): | □ | 西暦 2006年 (平成 18年)
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| ○名称 (必須): | □ | (英) Lecture on COCORO health science (2 ) (日) こころの保健学特論Ⅱ (読) こころのほけんがくとくろん
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| ○コース (必須): | 1. | 2006/[徳島大学.保健科学研究科.保健学専攻.看護学領域]/[修士課程]
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| ○担当教員 (必須): | 1. | 二宮 恒夫
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| ○単位 (必須): | □ | 2
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| ○目的 (必須): | □ | (英) (日) こころの問題の支援は，医療·保健·福祉·教育の連携が必要である．連携のあり方と，こころの問題の一次予防，二次予防，三次予防のシステムに関する理論と実践，および研究方法を学ぶ．
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| ○概要 (必須): | □ | (英) (日) こころの問題を有する子どもと，その家族に対する支援として，医療，保健，福祉，教育機関·専門家の連携の必要性と，そのための準備について講義とセミナー形式により教授する．
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| ○キーワード (推奨): | 1. | (英) (日) こころの問題 (読)
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| 2. | (英) (日) 関係性の障害 (読)
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| 3. | (英) (日) 医療·保健·福祉·教育の連携 (読)
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| 4. | (英) (日) 地域支援ネットワーク (読)
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| ○先行科目 (推奨): |
| ○関連科目 (推奨): |
| ○注意 (任意): | □ | (英) (日) こころの問題に対し，地域支援システムの中で主体的に取り組む資質を修得してほしい．
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| ○目標 (必須): | 1. | (英) (日) 虐待防止や，不登校，発達障害，摂食障害児の発達支援のためには，医療·保健·福祉·教育の連携した地域支援ネットワークの確立が大切であることを理解する．その確立に必要な情報の収集，資料の整理，支援の評価方法などを習得する．
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| ○計画 (必須): | 1. | (英) (日) 関係性障害における子どもの素因としての心理·発達検査の有用性
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| 2. | (英) (日) 関係性障害における複合的要因の整理と支援のポイント
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| 3. | (英) (日) 医療，保健，福祉，教育の専門性と役割
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| 4. | (英) (日) 医療者間の連携と子ども·家族支援
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| 5. | (英) (日) 地域支援ネットワーク確立のための準備
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| 6. | (英) (日) 虐待1次予防のための地域支援ネットワーク
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| 7. | (英) (日) 虐待2次予防のための地域支援ネットワーク
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| 8. | (英) (日) 虐待3次予防のための地域支援ネットワーク
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| 9. | (英) (日) 親支援の困難性
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| 10. | (英) (日) 不登校児のための支援ネットワーク(1)
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| 11. | (英) (日) 不登校児のための支援ネットワーク(2)
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| 12. | (英) (日) 摂食障害児のための支援ネットワーク
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| 13. | (英) (日) 広汎性発達障害児のこころの問題に対する支援ネットワーク
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| 14. | (英) (日) 思春期の問題行動に対する支援ネットワーク
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| 15. | (英) (日) ネットワークによる継続支援と，その評価
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| 16. | (英) (日) 試験
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| ○評価 (必須): | □ | (英) (日) 筆記の小テスト，セミナーのための予習の準備状況，レポートを総合して評価する．
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| ○再評価 (任意): |
| ○教科書 (必須): | 1. | (英) (日) なし
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| ○参考資料 (推奨): | 1. | (英) (日) 多数あり，二宮教員室にある図書をその都度紹介する．
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| ○URL (任意): |
| ○連絡先 (推奨): | 1. | (英) ninomiya@medsci.tokushima-u.ac.jp (日) (読)
| ○オフィスアワー (任意): | □ | (英) (日) 保健学科3階，二宮教員室，昼食時
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| ○科目コード (推奨): |
| ○備考 (任意): |
【教育プログラム】…(1)