| ○種別 (必須): | □ | 工学部•夜間主 (授業概要)
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| ○入学年度 (必須): | □ | 西暦 2005年 (平成 17年)
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| ○名称 (必須): | □ | (英) Functional Materials (日) 機能性材料 (読) きのうせいざいりょう
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| ○形態 (不用): | 1. | 講義
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| ○コース (必須): | 1. | 2005/[徳島大学.工学部.機械工学科]/[夜間主コース]
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| ○担当教員 (必須): | 1. | 吉田 憲一
| ○肩書 (任意): | □ | 教授 ([教職員.教員.本務教員]/[常勤])
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| ○単位 (必須): | □ | 2
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| ○目的 (必須): | □ | (英) (日) すべての工業材料は設計に使える可能性を持っているものと考え，地球上の資源は有限であること を認識した設計コンセプトを理解させる. 「より強く」「より軽く」「より安く」と時代の要請に応じて次々と開発 されてきた材料を機能性という観点から事例を挙げてわかりやすく講義し，材料に関する基礎的な認識を向上させる.
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| ○概要 (必須): | □ | (英) (日) 工業材料を4つに分類し，その利用の変遷，機械的特性および密度の重要性を示し，複合材料の時代に至 った経緯を説明し，経済性を加味した新しい設計コンセプトを紹介する. 次に，最近注目されている機能性材料につ いて，その機能性に重点を置いて基礎的な観点から言及する.
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| ○キーワード (推奨): |
| ○先行科目 (推奨): |
| ○関連科目 (推奨): |
| ○要件 (任意): | □ | (英) (日) 特になし
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| ○注意 (任意): | □ | (英) (日) 毎回材料に関する英語の評論または小テストを行う．
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| ○目標 (必須): | 1. | (英) (日) 材料を4つに分類し，その性質の違いを理解する．
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| 2. | (英) (日) 有限な資源を有効に利用する設計コンセプトをいくつかの例から習得する．
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| 3. | (英) (日) 複合材料をはじめとする種々の機能性材料を理解する．
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| ○計画 (必須): | 1. | (英) (日) 工業材料とその性質
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| 2. | (英) (日) 材料設計の基礎
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| 3. | (英) (日) 機能性材料の分類
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| 4. | (英) (日) 代替材料とリサイクル
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| 5. | (英) (日) 材料の価格と入手しやすさ
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| 6. | (英) (日) 社会のニーズと新しい設計コンセプト
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| 7. | (英) (日) いくつかの設計例
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| 8. | (英) (日) 複合材料の基礎
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| 9. | (英) (日) 機械的機能性材料
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| 10. | (英) (日) 熱的機能性材料
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| 11. | (英) (日) 電子·電気的機能性材料
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| 12. | (英) (日) 光学的機能性材料
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| 13. | (英) (日) 化学的機能性材料
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| 14. | (英) (日) 最近の先進材料
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| 15. | (英) (日) 予備日
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| 16. | (英) (日) 定期試験
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| ○評価 (必須): | □ | (英) (日) 平常点と最終試験の得点を4:6の割合で成績評価する．平常点は，毎回行う小テストの結果およびレポートの提出状況と内容を考慮して決められる．
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| ○JABEE合格 (不用): | □ | (英) (日) 【成績評価】と同一である．
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| ○JABEE関連 (不用): | □ | (英) (日) 学習·教育目標(B)機械工学4分野80%,(I)地球的視野の育成に対応する．
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| ○対象学生 (任意): | □ | 他学科，他学部学生も履修可能
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| ○教科書 (必須): | 1. | (英) (日) 使用しない.
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| ○参考資料 (推奨): | 1. | (英) (日) 堀内良·金子純一·大塚正久共訳「材料工学入門」内田老鶴圃
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| 2. | (英) (日) MOL編集部編「新素材テクノロジー&アプリケイション」オーム社
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| 3. | (英) (日) 北田正弘著「機能材料辞典」共立出版
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| ○URL (任意): |
| ○連絡先 (推奨): | 1. | 吉田 憲一
| ○オフィスアワー (任意): | □ | (英) (日) 金曜日17:00から18:00
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| ○科目コード (推奨): |
| ○備考 (任意): | 1. | (英) (日) 講義の単位を取得するためには，必ず復習と予習をしなければならないことが前提になっているので，レ ポートの提出期限を厳守する. 解けないときには，オフィスアワーを利用して質問することを勧める.
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| 2. | (英) (日) 平常点と最終試験の得点を4:6の割合で考慮して成績評価とする. 平常点 は，講義への出席状況，毎回行う小テストの結果およびレポートの提出状況と内容を含んでいる.
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【授業概要】(2004/機能性材料)
【教育プログラム】…(1)