徳島大学 教育・研究者情報データベース(EDB)

1. 2010/[徳島大学.総合科学部.人間文化学科.国際教養コース]/[学士課程]
2. 2010/[徳島大学.総合科学部.人間文化学科.心理・健康コース]/[学士課程]
3. 2010/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.環境共生コース]/[学士課程]
4. 2010/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.公共政策コース]/[学士課程]
5. 2010/[徳島大学.総合科学部.社会創生学科.地域創生コース]/[学士課程]
6. 2010/[徳島大学.総合科学部.総合理数学科.数理科学コース]/[学士課程]
7. 2010/[徳島大学.総合科学部.総合理数学科.物質総合コース]/[学士課程]

1. 東 潮

   肩書	任意

2. 葭森 健介

   肩書	任意

3. 衣川 仁([徳島大学.大学院社会産業理工学研究部.社会総合科学域.地域情報系.地域科学分野]/[徳島大学.総合科学部.社会総合科学科.地域創生コース])

   肩書	任意

4. 佐久間 亮([徳島大学.大学院社会産業理工学研究部.社会総合科学域.国際教養系.英語圏分野]/[徳島大学.総合科学部.社会総合科学科.国際教養コース])

   肩書	任意

(日) 日本・アジア・ヨーロッパの各地域の交流を通じ，各地域の歴史が世界史を形成してゆく過程を講義する．併せて学生がテーマを理解し，日本及び世界の未来について考え，国際人としての基礎知識と自覚を涵養する．

(日) 日本が東アジアの交流から国家を形成し，東アジア史の一翼を担うところから出発し，大航海時代を経て，東洋と西洋が出会い，世界史が形成される過程を講義する．

1. (日) 地域交流
2. (日) 世界史
3. (日) 国際関係

(日) 高校で習った世界史，日本史の授業内容を復習しておくこと．

1. (日) 学生が将来歴史の教師となったときこのテーマを理解し，日本及び世界の未来について生徒に考えさせる実力の獲得を授業の到達目標とする．

1. (日) 西洋史と東洋史-高校の教科書の構成を振り返る

2. (日) 册封体制と日本―日本国家の成立と東アジア史(葭森)

3. (日) 邪馬台国と倭国(東)

4. (日) 四-六世紀における東アジアの国際環境(東)

5. (日) 飛鳥時代の国際環境(東)

6. (日) 六朝隋唐国家と古代日本国家-律令制とは(葭森)

7. (日) 大陸・半島から日本へ(衣川)

8. (日) 東夷の小帝国-「日本」の自覚(衣川)

9. (日) 中世日本と東アジアの交流(衣川)

10. (日) モンゴル・ウルスの衝撃-世界史の序曲(葭森)

11. (日) 大航海時代-世界史の幕開け(佐久間)

12. (日) 東インド会社とプラントハンターの時代(佐久間)

13. (日) イギリスのインド支配(佐久間)

14. (日) お茶・陶磁器・絹・銀そしてアヘン-貿易から戦争の時代へ(葭森)

15. (日) 期末試験

16. (日) 地域交流と歴史-授業の総括(葭森・東・衣川・佐久間)

(日) 授業への参加姿勢と期末試験で総合的に評価

(日) 再試験はしない

1. (日) なし．授業でプリントを配布

1. (日) 授業中に適宜紹介

1. 東 潮

   オフィスアワー	任意

2. 葭森 健介

   オフィスアワー	任意

3. 衣川 仁([徳島大学.大学院社会産業理工学研究部.社会総合科学域.地域情報系.地域科学分野]/[徳島大学.総合科学部.社会総合科学科.地域創生コース])

   オフィスアワー	任意

4. 佐久間 亮([徳島大学.大学院社会産業理工学研究部.社会総合科学域.国際教養系.英語圏分野]/[徳島大学.総合科学部.社会総合科学科.国際教養コース])

   オフィスアワー	任意